Düsseldorf (kobinet)
1. Das Gericht
Das Verwaltungs-Gericht Düsseldorf hat entschieden.
Es gab zwei Entscheidungen.
Beide betreffen das gleiche Thema.
Ein Verwaltungs-Gericht ist ein besonderes Gericht.
Dort löst man Streit mit dem Staat.
2. Die Akten-Nummern
Die Akten-Zeichen sind 18 L 2965-26 und 18 L 2138-26.
Das ist eine Nummer für den Vorgang.
Damit findet das Gericht den passenden Vorgang.
3. Das Amt
Die Antidiskriminierungs-Stelle vom Bund berichtet davon.
Die Antidiskriminierungs-Stelle ist ein Amt.
Das Amt hilft Menschen.
Die Menschen wurden ungerecht behandelt.
4. Worum geht es?
Du erfährst hier etwas über den Ausschluss von Kindern.
Die Kinder durften nicht an Klassen-Fahrten teilnehmen.
Ausschluss bedeutet: Jemand darf nicht mit-machen.
Die Person muss draußen bleiben.
Eine Klassen-Fahrt ist ein Ausflug mit der Schule.
Alle Kinder der Klasse fahren zusammen weg.
Das zeigt: Der Diskriminierungs-Schutz ist wichtig.
5. Der Schüler
Du liest hier über einen neuro-divergenten Grund-Schüler.
Die Schule wollte den Jungen von der Klassen-Fahrt ausschließen.
Neuro-divergent bedeutet: Das Gehirn arbeitet anders.
Das ist zum Beispiel bei Autismus oder ADHS so.
6. Was sagte die Schule?
Die Schule sagte: Der Junge ist eine Gefahr.
Er ist eine Gefahr für sich und für andere.
Das war wegen seines Verhaltens.
Die Schule verlangte eine Eins-zu-Eins-Betreuung.
Das bedeutet: Eine Person kümmert sich allein um einen Schüler.
Die Person ist nur für diesen einen Schüler da.
7. Was machten die Eltern?
Die Eltern organisierten das 10 Tage vor der Fahrt.
Trotzdem schloss die Schule den Jungen aus.
Die Schule sagte: Die Mitteilung kam zu spät.
8. Die Entscheidung
Das Gericht entschied im Eil-Verfahren.
Ein Eil-Verfahren ist ein sehr schnelles Gerichts-Verfahren.
Man nutzt es bei schneller Entscheidung.
Die Interessen vom Schüler sind wichtiger.
Interessen sind Dinge, die jemandem wichtig sind.
Die Interessen sind wichtiger als der Ausschluss.
9. Die Gesetze
Das Grund-Gesetz garantiert Rechte auf Bildung.
Es garantiert auch das Recht auf Nicht-Diskriminierung.
Das Grund-Gesetz ist das wichtigste Gesetz in Deutschland.
Darin stehen die Grund-Rechte aller Menschen.
Nicht-Diskriminierung bedeutet: Alle werden gleich behandelt.
Niemand wird wegen seiner Herkunft benachteiligt.
10. Was muss die Schule tun?
Die Schule muss dem Jungen die Teilnahme erlauben.
Organisatorische Schwierigkeiten dürfen ihm nicht schaden.
Das Gericht nutzte Artikel 7 vom Grund-Gesetz.
Ein Artikel ist ein Abschnitt im Gesetz.
Jeder Artikel hat eine Nummer und eine Regel.
Das ist das Recht auf schulische Bildung.
11. Weitere Regeln
Das Gericht nutzte auch Artikel 3 Absatz 3 Satz 2.
Ein Absatz ist ein Abschnitt im Text.
Er hat eine Nummer und enthält eine Regel.
Das ist das Verbot der Diskriminierung von Menschen mit Behinderung.
Auch Neuro-Divergenz kann eine Behinderung sein.
12. Die UN-Konvention
Der soziale Behinderungs-Begriff kommt aus der UN-Behinderten-Rechts-Konvention.
Das ist ein Vertrag.
Viele Länder haben ihn unterschrieben.
Darin steht: Menschen mit Behinderung haben die gleichen Rechte.
Der Begriff erklärt, wann jemand als behindert gilt.
Dabei geht es um dauerhafte Einschränkungen im Leben.
13. Was ist eine Behinderung?
Eine Behinderung liegt bei langfristigen Beeinträchtigungen vor.
Das bedeutet: Manche Dinge fallen einer Person schwerer.
Die Person braucht dabei manchmal Unterstützung.
Die Beeinträchtigungen hindern an der Teilhabe an der Gesellschaft.
Teilhabe bedeutet: Man macht bei etwas mit.
Andere lassen einen mit-machen.
14. Ein anderer Fall
Ein Monat zuvor entschied dasselbe Gericht ähnlich.
Es ging um einen Schüler mit chronischer Herz-Krankheit.
Das ist eine Krankheit am Herzen.
Sie bleibt lange Zeit oder für immer bestehen.
Die Lehrer fühlten sich überfordert.
Das bedeutet: Man schafft seine Aufgaben nicht mehr.
15. Das Ergebnis vom anderen Fall
Die Lehrer konnten die gesundheitliche Situation nicht erfüllen.
Das beschreibt, wie es einem Menschen gesundheitlich geht.
Trotzdem musste der Junge an der Klassen-Fahrt teilnehmen.
Die Klassen-Fahrt gehört zur schulischen Bildungs-Arbeit.
Das ist die Arbeit der Schule.
Dazu gehört alles, was mit Lernen und Unterrichten zu tun hat.
16. Was reicht nicht?
Organisatorische Schwierigkeiten reichen nicht für einen Ausschluss.
Personal-Mangel reicht auch nicht.
Das bedeutet: Es gibt zu wenige Mitarbeiter.
Deshalb fehlen Helfer für die Arbeit.
Allgemeine Sicherheits-Bedenken reichen auch nicht.
Das sind Sorgen um die Sicherheit.
17. Was müssen Schulen beachten?
Schulen dürfen gesundheitliche Risiken ernst nehmen.
Aber die Verantwortung gegen Diskriminierung liegt bei den Schulen.
Verantwortung bedeutet: Man macht seine Aufgabe gut.
Man kümmert sich um Probleme.
Das steht in Artikel 24 der UN-Behinderten-Rechts-Konvention.
18. Inklusive Bildung
Der Staat muss inklusive Bildung ermöglichen.
Das bedeutet: Alle Kinder lernen zusammen.
Egal, ob sie eine Behinderung haben oder nicht.
Das bedeutet: Bildung ohne Diskriminierung.
Aber daraus ergibt sich kein individueller Rechts-Anspruch.
Rechts-Anspruch bedeutet: Du hast ein Recht auf etwas.
19. Regeln in den Bundes-Ländern
Schulische Bildung ist Länder-Sache.
Das bedeutet: Jedes Bundes-Land entscheidet selbst.
Ein Bundes-Land ist ein Teil von Deutschland.
Deutschland hat 16 Bundes-Länder.
Deshalb gelten in jedem Bundes-Land eigene Regeln.
Der Diskriminierungs-Schutz kann deshalb unterschiedlich sein.
20. Probleme für Betroffene
Die gesetzliche Lage macht Betroffenen oft Schwierigkeiten.
Die gesetzliche Lage zeigt, welche Regeln es gibt.
Betroffene sind Menschen, die ein Problem selbst erleben.
Betroffene haben Probleme bei der Durchsetzung ihres Rechts.
Durchsetzung bedeutet: Eine Regel wird eingehalten.
Das Recht ist hier: Gleich-Behandlung für alle.
21. Eine Studie
Die Antidiskriminierungs-Stelle vom Bund hat eine Studie gemacht.
Eine Studie ist eine Untersuchung.
Man prüft etwas genau, um Antworten zu finden.
Der Titel ist: Was tun gegen Diskriminierung an Schulen?
Darin stehen Handlungs-Empfehlungen.
Das ist ein Rat, was man tun sollte.
22. An wen richten sich die Empfehlungen?
Die Empfehlungen richten sich an Schul-Politik.
Sie richten sich auch an Schul-Verwaltung.
Das sind die Regeln und Entscheidungen für Schulen.
Schul-Verwaltung organisiert den Alltag an Schulen.
Die Empfehlungen richten sich auch an die Schul-Entwicklung.
Das bedeutet: Schulen werden verbessert für alle Schüler.
23. Die Links
Hier ist der Link zur Zusammenfassung der Studie: Zusammenfassung der Studie
Hier ist der Link zum Bericht vom 10. November 2026: Bericht der Antidiskriminierungs-Stelle vom 10. November 2026
Foto: Sang Hyun Cho auf Pixabay
Düsseldorf (kobinet)
Zwei Entscheidungen des Verwaltungsgerichts Düsseldorf, (Aktenzeichen 18 L 2965/26 und 18 L 2138/26) befassen sich nach Informationen der Antidiskriminierungsstelle des Bundes (ADS) mit dem Ausschluss von Kindern von Klassenfahren und werfen ein Schlaglicht auf die Relevanz von Diskriminierungsschutz in öffentlichen Schulen. Ein neurodivergenter Grundschüler sollte von einer Klassenfahrt ausgeschlossen werden. Die Begründung der Schule lautete dem Bericht der ADS zufolge, dass der Junge aufgrund seiner Verhaltensauffälligkeit eine Gefahr für sich und andere darstelle.
"Zur Vermeidung etwaiger Gefahren verlangte die Schule für den Jungen eine Eins-zu-Eins-Betreuung während der gesamten Klassenfahrt. Obwohl die Eltern eine solche zehn Tage vor Beginn der Klassenfahrt organisiert hatten, erließ die Schule einen Bescheid, mit welchem sie den Schüler von der Klassenfahrt ausschloss, weil die Mitteilung hierüber zu kurzfristig erfolgt sei. Das Gericht stellte im Eilverfahren fest, dass die Interessen des Schülers schwerer wiegen als das Interesse an der Vollziehung seines Ausschlusses von der Klassenfahrt. Die grundgesetzlich garantierten Rechte auf Bildung und Nichtdiskriminierung verlangten es laut Gericht von der Schule, dem neurodivergenten Schüler die Teilnahme an der Klassenfahrt zu ermöglichen. Die mit der kurzfristigen Organisation verbundenen schulorganisatorischen Schwierigkeiten durften nicht dem Schüler zur Last gelegt werden", heißt es im Bericht der ADS.
Insbesondere argumentierte das Gericht mit dem grundgesetzlich garantierten Recht des Antragstellers auf schulische Bildung (Artikel 7 GG) und dem Diskriminierungsverbot gegenüber Menschen mit einer Behinderung (Art. 3 Absatz 3 Satz 2 GG). Denn auch Neurodivergenz könne eine Behinderung darstellen. Entscheidend hierfür sei der soziale Behinderungsbegriff aus der UN-Behindertenrechtskonvention. Danach liege eine Behinderung vor, wenn langfristige körperliche, seelische, geistige oder Sinnesbeeinträchtigungen in Wechselwirkung mit verschiedenen Barrieren an der vollen, wirksamen und gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft hindern könnten.
"Eine ähnliche Entscheidung traf dasselbe Gericht bereits einen Monat zuvor. Darin ging es um einen Schüler mit einer chronischen Herzerkrankung.. Er sollte von der Teilnahme an der Klassenfahrt ausgeschlossen werden, weil seine Lehrkräfte sich mit der Erfüllung der gesundheitlichen Situation überfordert fühlten (siehe aktueller Fall). Das Gericht entschied, dass dem Jungen die Teilnahme ermöglicht werden musste. Die Klassenfahrt sei Bestandteil schulischer Bildungs- und Erziehungsarbeit. Bloße organisatorische Schwierigkeiten, Personalmangel, allgemeine Sicherheitsbedenken oder pauschale Hinweise auf Haftungsrisiken reichen für einen Ausschluss nicht aus. Während eine Schule gesundheitliche Risiken ernst nehmen darf und muss, signalisieren beide Entscheidungen, dass die Verantwortung, etwas gegen Diskriminierung zu tun, bei den Schulen liegt. Dies deckt sich mit der Verpflichtung aus der UN-Behindertenrechtskonvention bezüglich der Gewährleistung inklusiver Bildung. Es ist danach Aufgabe des Staates, Menschen mit Behinderungen diskriminierungsfreie Bildung auf Grundlage der Chancengleichheit zu ermöglichen (Artikel 24 UN-BRK). Aus dieser völkerrechtlichen Verpflichtung ergibt sich jedoch kein individueller Rechtsanspruch. Da schulische Bildung Ländersache ist, richtet sich die genaue Ausgestaltung des Diskriminierungsschutzes an öffentlichen Schulen nach den jeweiligen Landesgesetzen und kann unterschiedlich ausfallen", berichtet die Antidiskriminierungsstelle des Bundes.
Die gesetzliche Lage stelle Betroffene oft vor Hürden bei der Durchsetzung ihres Rechts auf Gleichbehandlung. Handlungsempfehlungen für Schulpolitik, Schulverwaltung und Schulentwicklung hat die Antidiskriminierungsstelle des Bundes in der Studie Was tun gegen Diskriminierung an Schulen? ausgesprochen.
Foto: Sang Hyun Cho auf Pixabay
Düsseldorf (kobinet)
Zwei Entscheidungen des Verwaltungsgerichts Düsseldorf, (Aktenzeichen 18 L 2965/26 und 18 L 2138/26) befassen sich nach Informationen der Antidiskriminierungsstelle des Bundes (ADS) mit dem Ausschluss von Kindern von Klassenfahren und werfen ein Schlaglicht auf die Relevanz von Diskriminierungsschutz in öffentlichen Schulen. Ein neurodivergenter Grundschüler sollte von einer Klassenfahrt ausgeschlossen werden. Die Begründung der Schule lautete dem Bericht der ADS zufolge, dass der Junge aufgrund seiner Verhaltensauffälligkeit eine Gefahr für sich und andere darstelle.
"Zur Vermeidung etwaiger Gefahren verlangte die Schule für den Jungen eine Eins-zu-Eins-Betreuung während der gesamten Klassenfahrt. Obwohl die Eltern eine solche zehn Tage vor Beginn der Klassenfahrt organisiert hatten, erließ die Schule einen Bescheid, mit welchem sie den Schüler von der Klassenfahrt ausschloss, weil die Mitteilung hierüber zu kurzfristig erfolgt sei. Das Gericht stellte im Eilverfahren fest, dass die Interessen des Schülers schwerer wiegen als das Interesse an der Vollziehung seines Ausschlusses von der Klassenfahrt. Die grundgesetzlich garantierten Rechte auf Bildung und Nichtdiskriminierung verlangten es laut Gericht von der Schule, dem neurodivergenten Schüler die Teilnahme an der Klassenfahrt zu ermöglichen. Die mit der kurzfristigen Organisation verbundenen schulorganisatorischen Schwierigkeiten durften nicht dem Schüler zur Last gelegt werden", heißt es im Bericht der ADS.
Insbesondere argumentierte das Gericht mit dem grundgesetzlich garantierten Recht des Antragstellers auf schulische Bildung (Artikel 7 GG) und dem Diskriminierungsverbot gegenüber Menschen mit einer Behinderung (Art. 3 Absatz 3 Satz 2 GG). Denn auch Neurodivergenz könne eine Behinderung darstellen. Entscheidend hierfür sei der soziale Behinderungsbegriff aus der UN-Behindertenrechtskonvention. Danach liege eine Behinderung vor, wenn langfristige körperliche, seelische, geistige oder Sinnesbeeinträchtigungen in Wechselwirkung mit verschiedenen Barrieren an der vollen, wirksamen und gleichberechtigten Teilhabe an der Gesellschaft hindern könnten.
"Eine ähnliche Entscheidung traf dasselbe Gericht bereits einen Monat zuvor. Darin ging es um einen Schüler mit einer chronischen Herzerkrankung.. Er sollte von der Teilnahme an der Klassenfahrt ausgeschlossen werden, weil seine Lehrkräfte sich mit der Erfüllung der gesundheitlichen Situation überfordert fühlten (siehe aktueller Fall). Das Gericht entschied, dass dem Jungen die Teilnahme ermöglicht werden musste. Die Klassenfahrt sei Bestandteil schulischer Bildungs- und Erziehungsarbeit. Bloße organisatorische Schwierigkeiten, Personalmangel, allgemeine Sicherheitsbedenken oder pauschale Hinweise auf Haftungsrisiken reichen für einen Ausschluss nicht aus. Während eine Schule gesundheitliche Risiken ernst nehmen darf und muss, signalisieren beide Entscheidungen, dass die Verantwortung, etwas gegen Diskriminierung zu tun, bei den Schulen liegt. Dies deckt sich mit der Verpflichtung aus der UN-Behindertenrechtskonvention bezüglich der Gewährleistung inklusiver Bildung. Es ist danach Aufgabe des Staates, Menschen mit Behinderungen diskriminierungsfreie Bildung auf Grundlage der Chancengleichheit zu ermöglichen (Artikel 24 UN-BRK). Aus dieser völkerrechtlichen Verpflichtung ergibt sich jedoch kein individueller Rechtsanspruch. Da schulische Bildung Ländersache ist, richtet sich die genaue Ausgestaltung des Diskriminierungsschutzes an öffentlichen Schulen nach den jeweiligen Landesgesetzen und kann unterschiedlich ausfallen", berichtet die Antidiskriminierungsstelle des Bundes.
Die gesetzliche Lage stelle Betroffene oft vor Hürden bei der Durchsetzung ihres Rechts auf Gleichbehandlung. Handlungsempfehlungen für Schulpolitik, Schulverwaltung und Schulentwicklung hat die Antidiskriminierungsstelle des Bundes in der Studie Was tun gegen Diskriminierung an Schulen? ausgesprochen.
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